當(dāng)下，“疫情”與“防疫”是無(wú)法回避的話(huà)題。疫情不僅成為全球共同面對(duì)的危機(jī)，同樣也讓民辦幼兒園成為了命運(yùn)共同體。在2020亞洲教育論壇學(xué)前教育論壇上，北京市政協(xié)委員、北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園總園園長(zhǎng)朱敏坦言，疫情給學(xué)前教育帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)：一些幼兒園虧損、破產(chǎn)、停辦，面臨傳染病局部流行而閉園的風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，撲面而來(lái)的“疫情”，同樣也催生了強(qiáng)大的“倒逼機(jī)制”，促使辦園者立足當(dāng)下、著眼未來(lái)，重新思考兒童教育和事業(yè)發(fā)展等一系列問(wèn)題。然而，不論面臨何種危機(jī)和挑戰(zhàn)，都讓人更加堅(jiān)信學(xué)前教育的價(jià)值——讓每位兒童擁有最佳人生開(kāi)端。

“疫情”讓我們更加堅(jiān)信幼兒園教育的價(jià)值

不可否認(rèn)，“疫情”給兒童發(fā)展造成不可逆的影響。來(lái)自教育部的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)大約有4700萬(wàn)幼兒園兒童，因?yàn)橐咔檠舆t開(kāi)學(xué)，改為居家學(xué)習(xí)。“當(dāng)看到中國(guó)抗疫成功、兒童回歸幼兒園后的快樂(lè)和幸福，我們更加堅(jiān)信，幼兒園教育在兒童成長(zhǎng)中具有不可替代的價(jià)值和意義。”

朱敏說(shuō)，疫情也帶來(lái)了行業(yè)格局變化的機(jī)遇。數(shù)據(jù)顯示，2020年3月，在線(xiàn)教育觀摩超4.2億人，用戶(hù)增長(zhǎng)規(guī)模為1.9億，增幅達(dá)82%，春季學(xué)期全國(guó)K12群體幾乎都在接受在線(xiàn)教育。中小學(xué)集中爆發(fā)式觸網(wǎng)，推進(jìn)了教育行業(yè)智能化數(shù)字化進(jìn)程。“關(guān)于未來(lái)人才培養(yǎng)、未來(lái)學(xué)校和教育變革的話(huà)題迎面而來(lái)。教育變革勢(shì)在必行。我們要培養(yǎng)什么樣的兒童，要實(shí)施什么樣的教育，成為眼下最緊迫的話(huà)題。”

動(dòng)蕩時(shí)代最大的危險(xiǎn) 是延續(xù)過(guò)去的邏輯做事

管理學(xué)之父德魯克曾說(shuō)，“動(dòng)蕩時(shí)代最大的危險(xiǎn)，不是動(dòng)蕩本身，而是延續(xù)過(guò)去的邏輯做事”。朱敏表示，面對(duì)撲面而來(lái)的變化，面對(duì)尚未結(jié)束的全球疫情，必須居安思危，積極應(yīng)對(duì)，以變應(yīng)變，著力為兒童提供適宜的教育，助力每位兒童健康成長(zhǎng)。

作為教育工作者，內(nèi)心要強(qiáng)大起來(lái)，“戴上心靈的口罩”，濾掉恐慌和焦慮，順應(yīng)未來(lái)趨勢(shì)，重新回歸教育的原點(diǎn)，讓教育真正回歸到對(duì)人的培養(yǎng)上。第二，要依法辦園，把普及普惠安全優(yōu)質(zhì)作為辦園目標(biāo)。當(dāng)前，在眾多園所轉(zhuǎn)型普惠、開(kāi)始或即將實(shí)施分類(lèi)管理、《學(xué)前教育法》征求意見(jiàn)的特殊歷史時(shí)期，辦園者要“辦好自己的事，樹(shù)立底線(xiàn)思維，準(zhǔn)確識(shí)變”，把握正確的辦園方向，遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，持續(xù)提高教師道德修養(yǎng)和文明素質(zhì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧的教育環(huán)境，讓家長(zhǎng)送的安心、幼兒玩的開(kāi)心。要堅(jiān)持科學(xué)保教，讓保教有機(jī)結(jié)合；要重視幼兒體育，不斷提高幼兒的體能和體質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的遠(yuǎn)大目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)前教育改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)

當(dāng)前，學(xué)前教育改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，如何激勵(lì)員工和家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與到幼兒教育事業(yè)中來(lái)、如何滿(mǎn)足新時(shí)期人民的教育需求，考驗(yàn)著辦園者的智慧。改革創(chuàng)新要有整體化的思考和系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，作為教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者必須具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展眼光，對(duì)未來(lái)的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及方向做出準(zhǔn)確的研判，深刻思考學(xué)校未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略，重視創(chuàng)新的組織建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)。

“面向未來(lái)，我們需要探索通過(guò)全面、開(kāi)放的課程體系保障每位幼兒全面發(fā)展，實(shí)施‘心靈情感教育、生態(tài)生命教育、科技文化教育’”。為此，必須探索建構(gòu)線(xiàn)上線(xiàn)下融合，即時(shí)切換、無(wú)縫銜接的立體課程體系，打破時(shí)間和空間的限制，形成以?xún)和l(fā)展需求為核心的、靈活的、個(gè)性化的課程和教學(xué)模式。

堅(jiān)持以“質(zhì)”取勝，優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展

十九大報(bào)告指出，要讓每個(gè)兒童享受公平而有質(zhì)量的教育；“十四五”規(guī)劃和二0三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議，提出了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)普惠成為民辦學(xué)前教育未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。幾十年來(lái)，特色教育已經(jīng)成為民辦園發(fā)展的關(guān)鍵要素。朱敏表示，面對(duì)日益明朗的政策環(huán)境，日趨復(fù)雜的市場(chǎng)和生存環(huán)境，無(wú)論民辦普惠園還是非普惠園，都要不斷地加強(qiáng)自身的“內(nèi)功”，避免自我重復(fù)、自我消耗、低水平的復(fù)雜化“內(nèi)卷”，不斷挖掘辦園實(shí)踐中形成的核心優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮主動(dòng)性，善用外在資源，堅(jiān)持“以質(zhì)量特色求生存，不以營(yíng)利為目的”的辦園準(zhǔn)則，為每位兒童提供優(yōu)質(zhì)、個(gè)性化的教育，滿(mǎn)足人民對(duì)多元、優(yōu)質(zhì)教育的需求。

（文章來(lái)源于封面新聞）